การมีเครือข่ายทีวีโดยไม่มีผู้จัดจำหน่ายรายใหญ่ยังถือว่ามีกำไรค่อนข้างมากจากการคืนภาษีของรัฐบาลกลางที่ได้รับจาก USA Todayนั้น Pac-12 มีรายได้มากที่สุดในการประชุมใหญ่ห้าครั้งของวิทยาลัยสำหรับปีงบประมาณ 2555-2556 ซึ่งสิ้นสุดในวันที่ 30 มิถุนายน 2556 การประชุมภาคตะวันตกทำเงินได้ 334 ล้านดอลลาร์ The Big Ten เป็นอันดับสองด้วยเงิน 318.4 ล้านดอลลาร์ และ SEC
มี 315.4 ล้านดอลลาร์
ก่อนที่ Pac-12 จะกลับมาBig Ten ได้รับการพิจารณาให้เป็นผู้นำด้านรายได้ การกลับมาครั้งนี้เป็นครั้งแรกที่ Pac-12 มีรายได้จากทั้งข้อตกลงสิทธิ์ใหม่กับ Fox และ ESPN รวมถึงเครือข่ายของตัวเอง เครือข่าย Pac-12 ซึ่งเปิดตัวในรูปแบบของเครือข่าย Big Ten และเครือข่าย SEC ที่กำลังจะมาถึง
ไม่ได้มีการกระจายอย่างกว้างขวางของสิ่งที่เครือข่าย Big Ten มีและสิ่งที่เครือข่าย SEC จะมี อย่างไรก็ตาม ไม่ได้อยู่ใน DirecTV ซึ่งเป็นผู้ให้บริการดาวเทียมรายใหญ่ที่สุดในประเทศแม้ว่า SEC Network และ DirecTV จะยังตกลงกันไม่ได้ แต่น่าจะเป็นไปได้ก่อนวันเปิดตัวเครือข่ายในเดือนสิงหาคม
เหตุผลหนึ่งที่ทำให้ขาดการจัดจำหน่ายอาจเป็นเพราะ Pac-12 เป็นเจ้าของเครือข่ายของตนเองอย่างเต็มที่และเครือข่ายระดับภูมิภาคที่อยู่ข้างใต้ Fox ถือหุ้นส่วนน้อยใน Big Ten Network และ SEC Network เป็นบริษัทในเครือของ ESPN แต่ความเป็นอิสระแต่เพียงผู้เดียวหมายความว่า
Pac-12 ควบคุมรายได้ทั้งหมดด้วย ในการกลับมาครั้งล่าสุด การประชุมระบุรายได้ 252.7 ล้านดอลลาร์จากรายได้ทางทีวี รวมถึง 81.9 ล้านดอลลาร์จากเครือข่าย Pac-12 เงินจากเครือข่ายนั้นเกือบเท่ารายรับจากทีวีทั้งหมด – 85.6 ล้านดอลลาร์ จากผลตอบแทนครั้งก่อน
หลักการเหล่านี้ถือได้ว่าเป็นรากฐานของจริยธรรมทางวิทยาศาสตร์ ตัวอย่างเช่น หลักการของการไม่ก่อความชั่วและการทำคุณประโยชน์น่าจะช่วยเป็นแนวทางในการเลือกหัวข้อการวิจัยของเรา จากนั้นเราใช้เวลาในหลักสูตรเพื่อหารือเกี่ยวกับจรรยาบรรณเฉพาะที่พัฒนาโดยองค์กรวิชาชีพต่างๆ
แม้แต่หลักการพื้นฐาน
และเห็นได้ชัดว่าชัดเจนที่สุดก็สามารถเปิดประตูสู่คำถามที่ซับซ้อนได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับมาตรฐานที่ขัดแย้งกัน หลักสูตรที่เหลือของเรามุ่งเน้นไปที่การศึกษาประเด็นเฉพาะ เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ หรือบุคคลใดบุคคลหนึ่งโดยเฉพาะ เพื่อทำความเข้าใจว่านักฟิสิกส์จัดการ
กับการตัดสินใจที่ยากลำบากในอดีตอย่างไรตัวอย่างเช่น เราพิจารณาการปรากฏตัวของ Richard Feynman ในคณะกรรมการที่สอบสวนสาเหตุที่กระสวยอวกาศChallenger ระเบิดในปี 1986 และตรวจสอบการให้บริการสั้น ๆ ของเขาในคณะกรรมการทบทวนตำราสำหรับรัฐแคลิฟอร์เนีย
คำถามเชิงจริยธรรมของกรณีศึกษาเหล่านี้จะถูกใช้เป็นกระดานกระโดดน้ำเพื่อหารือเกี่ยวกับสิทธิและความรับผิดชอบของนักฟิสิกส์ที่ถูกขอให้ให้คำแนะนำทางเทคนิคแก่สาธารณชนอีกหัวข้อสำหรับการอภิปรายคือบทบาทของนักฟิสิกส์ในการวิจัยเกี่ยวกับอาวุธ โชคดีที่มีข้อมูลจำนวนมาก
เกี่ยวกับวิธีการที่นักฟิสิกส์จัดการกับประเด็นต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาระเบิดปรมาณูลูกแรก ระเบิดฟิวชัน และต่อต้านขีปนาวุธ หรือเทคโนโลยี “สตาร์ วอร์ส” นอกจากนี้ เรายังสำรวจประเด็นด้านจริยธรรมต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการจัดพิมพ์โดยการตรวจสอบ “คำแนะนำสำหรับผู้เขียน”
ที่พบในวารสาร
อ่านบทบรรณาธิการเกี่ยวกับการเผยแพร่ข้อมูล และศึกษาสิ่งพิมพ์ที่มีข้อผิดพลาดที่เห็นได้ชัด ปัญหางบประมาณเป็นอีกหัวข้อหนึ่ง สิ่งเหล่านี้มีตั้งแต่เรื่องในท้องถิ่น เช่น การใช้เงินช่วยเหลืออย่างเหมาะสม ไปจนถึงภาพรวมที่ใหญ่กว่ามากของวิธีที่นักฟิสิกส์พยายามโน้มน้าวนักการเมือง
ที่ได้รับการเลือกตั้งให้จัดสรรเงินมากขึ้นเพื่อการวิจัยทางฟิสิกส์แง่มุมหนึ่งของการฝึกอบรมทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนสามารถระบุได้อย่างมีประสิทธิภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งในหลักสูตรจริยธรรม งานในห้องปฏิบัติการส่วนใหญ่ที่นักเรียนทำในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย
และในช่วงปีแรกของวิทยาลัยประกอบด้วยการทดลองซึ่งพวกเขาจะได้รับคำแนะนำทีละขั้นตอนเพื่อตรวจสอบกฎหมายที่พวกเขาเคยเห็นแล้วในที่อื่นๆ งานประเภทนี้ส่งเสริมมุมมองการวิจัยที่บิดเบือนว่าไม่มีอะไรมากไปกว่าความพยายามที่จะตรวจสอบสิ่งที่ทราบ เป็นผลให้ข้อมูลที่ไม่สอดคล้องกับ “สิ่งที่รู้”
มักจะถูกโยนทิ้งโดยนักเรียนโดยไม่มีคำอธิบายในขณะที่เราพยายามสอนนักเรียนให้รายงานข้อมูลทั้งหมดของพวกเขา เว้นแต่ว่าข้อมูลเหล่านั้นจะถูกตัดออกได้เนื่องจากอุปกรณ์ที่ชัดเจนหรือข้อผิดพลาดของมนุษย์ นักเรียนมักจะมองข้ามข้อกำหนดนี้เนื่องจากเป็นการเสียเวลาโดยไม่จำเป็น
และมีแนวโน้มที่จะหันเหความสนใจจากผลลัพธ์ที่ “ถูกต้อง” มากเกินไป . แต่จากการตรวจสอบกรณีศึกษา หลักสูตรจริยธรรมเปิดโอกาสให้เราโน้มน้าวใจนักเรียนว่ามีเหตุผลที่เราไม่ควรทิ้งข้อมูลโดยสรุป นั่นคือการทำเช่นนั้นเป็นการเข้าใจผิดและอาจส่งผลให้สมบัติถูกทิ้งลงถังขยะ
จากประสบการณ์ของฉัน นักเรียนหลายคนที่จบหลักสูตรยังคงสนใจประเด็นด้านจริยธรรมอย่างต่อเนื่อง ตัวอย่างเช่น อดีตนักเรียนคนหนึ่งเขียนวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโทเกี่ยวกับการนำประเด็นทางจริยธรรมมารวมไว้ในหลักสูตรฟิสิกส์ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายได้อย่างไร และด้วยแรงผลักดันในสหรัฐอเมริกา
ในการรวมการมอบหมายงานเป็นลายลักษณ์อักษรในทุกแง่มุมของหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลาย ประเด็นด้านจริยธรรมในวิทยาศาสตร์จึงเป็นหัวข้อปกติสำหรับองค์ประกอบที่เป็นลายลักษณ์อักษรนี้
อุปสรรคที่จะเอาชนะ ผลกระทบระยะยาวของหลักสูตรของเราเกี่ยวกับประเด็นทางจริยธรรม
Credit: เกมส์ออนไลน์แนะนำ >>> ดัมมี่ออนไลน์ ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ
